Wie kann ich meine Schüler nach der langen Unterbrechung des normalen Unterrichts wieder motivieren?
Coronavirus und die entstandenen Folgen haben die Welt unserer Lernenden stark beeinflußt. Was können Sie tun, um Ihre Schülerinnen und Schüler neu zum Englischlernen zu motivieren?
Versuchen Sie, dem Lernen einen greifbaren Sinn zu geben
Setzen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern sowohl kurz- als auch langfristige Ziele, um ihnen einen klaren Weg vorzugeben und das Gefühl eines zweckmäßigen Lernens zu geben. Die Vorbereitung auf eine konkrete Prüfung kann damit helfen.
Sprechen Sie offen über die Situation
Wenn Sie die Gedanken und Gefühle Ihrer SchülerInnen zur aktuellen Situation verstehen, können Sie diese besser bei der Rückkehr in den Lernalltag unterstützen.
Werfen Sie auch einen Blick auf unsere neuen Unterrichtspläne:
Leben nach dem Lockdown (Unterrichtsplan für Stufe B1)
Leben im Lockdown (Unterrichtsplan für Stufe B2-C1)
Kreieren Sie eine "Motivationswand"
Schaffen Sie einen Bereich in Ihrem Klassenzimmer, der spezifisch dafür gedacht ist, regelmäßig positive Nachrichten zu schreiben beziehungsweise auszutauschen.
Shout-out-Freitag!
Geben Sie Ihrer Klasse jeden Freitag kurz Zeit, über ihre Woche und die Höhepunkte nachzudenken, zum Beispiel ein Erfolgserlebnis oder ein positiver Austausch während des Unterrichts. Diese Highlights können zur Motivationswand hinzugefügt werden.
Probieren Sie eine Reihe von Ideen aus, um zu sehen, was am besten zu Ihrer Klasse passt. Viel Erfolg!
Einige meiner Schüler glauben, dass sie vergessen haben, Englisch zu sprechen. Wie kann ich ihr Vertrauen beim Sprechen neu aufbauen?
Während des Distanzunterrichts fehlte vielen Lernenden die Möglichkeit, ihre Englischkenntnisse auch praktisch anzuwenden, und vor allem Englisch zu sprechen. Es ist völlig normal, dass sie dadurch etwas an Selbstvertrauen verloren haben.
Hier sind einige Tipps, die Ihnen helfen können:
- Berücksichtigen Sie, welche SchülerInnen besonders gut zusammenarbeiten. Sie werden es zu schätzen wissen, mit einem engen Freund oder einer Person, der sie vertrauen, zusammenarbeiten zu können.
- Konzentrieren Sie sich am Beginn auf Aktivitäten und Übungen, bei denen die SchülerInnen das Sprechen in Zweiergruppen üben können. Dies wirkt weniger einschüchternd als vor der gesamten Klasse zu sprechen.
- Notieren Sie bei der Beaufsichtigung der Sprechübungen die Punkte, zu denen Sie Feedback geben möchten, und versuchen Sie, sich auf die positiven Aspekte zu konzentrieren, um Erfolgserlebnisse zu schaffen.
- Planen Sie Zeit für Aufwärmübungen zu Beginn der Unterrichtsstunde, sowie unterhaltsame Übungen am Ende zum Ausklingen der Stunde ein. Viele dieser Aktivitäten bauen auf Sprechübungen auf, und motivieren und ermutigen Ihre SchülerInnen. Werfen Sie einen Blick auf unser Booklet mit Aufwärmübungen für eine Vielzahl an Übungsideen.
Meine Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf haben die Unterbrechnung des Unterrichts als besonders schwierig empfunden. Wie kann ich ihnen helfen?
Viele Lernende mit besonderen Förderbedürfnissen haben die Unterbrechung des Unterrichts als besonders schwierig empfunden. Hier sind einige Tipps und Ratschläge, um Ihnen zu helfen, diese SchülerInnen bei der Rückkehr in den Englischuntericht zu unterstützen.
Achten Sie darauf, so rasch wie möglich wieder eine gewohnte Routine zu entwickeln. Erklären Sie eventuelle Änderungen, und warum diese notwendig sind. Versuchen Sie, jeder Unterrichtsstunde durch gezielt gesetzte und erreichbare Ziele eine gewohnte Struktur zu geben. Diese Zwischenziele können als Etappen eines größeren Meilensteins, zum Beispiel die Vorbereitung auf eine Prüfung, wirken.
Gute Kommunikation ist entscheidend. Führen Sie nach Möglichkeit Einzelgespräche mit den SchülerInnen, um zu verstehen, wie sich diese fühlen, und um ihre Ängste zu lindern. Es ist auch wichtig, regelmäßig mit den Eltern zu kommunizieren.
Arbeiten Sie in Zweiergruppen oder in Kleingruppen, und geben Sie Ihren SchülerInnen Rollen und Aufgaben, die ihre Stärken bestmöglich nutzen.
Berücksichtigen Sie ihre Bedürfnisse auch bei den Hausaufgaben; z. B. könnte ein Schüler mit Legasthenie ein Video oder eine Audioaufnahme statt eines schriftlichen Textes produzieren.
Helfen Sie ihnen, ihre Gefühle auf sichere Weise auszudrücken; z. B. durch das Schreiben von Geschichten oder die Verwendung von Flashcards mit Beschreibungen ihrer Gefühle. Sie können Ihre SchülerInnen auch ermutigen, ein Lerntagebuch (schriftlich oder als Video- bzw. Audioaufnahmen) zu führen, damit sie sich ihre Fortschritte besser vor Augen führen können.
Feiern Sie Erfolge. Setzen Sie erreichbare Ziele und evaluieren Sie diese regelmäßig gemeinsam mit Ihren SchülerInnen, damit diese sehen, was sie erreicht haben.
Unterrichtsmethoden wie das Setzen und Kommunizieren von erreichbaren Zielen, der Fokus auf klare Anweisungen, die Nutzung konkreter Beispiele und offene Kommunikationen helfen allen Ihren Schülerinnen und Schülern, den Weg zurück in den Unterricht zu finden.