Cambridge English Teaching Framework

Έχει βασική αντίληψη κάποιων μεθόδων γλωσσικής μάθησης.

Μπορεί να χρησιμοποιήσει αυτή την αντίληψη στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του μαθήματος.

Έχει καλή αντίληψη πολλών μεθόδων γλωσσικής μάθησης.

Χρησιμοποιεί ως ένα βαθμό αυτή την αντίληψη στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του μαθήματος.

Έχει καλή αντίληψη πολλών μεθόδων γλωσσικής μάθησης.

Συχνά χρησιμοποιεί αυτή την αντίληψη στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του μαθήματος.

Έχει μια σύνθετη αντίληψη όσο αφορά στις μεθόδους γλωσσικής μάθησης.

Τη χρησιμοποιεί συστηματικά και σε μεγάλο βαθμό στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του μαθήματος.

Έχει κατανοήσει σε βασικό επίπεδο κάποιες κύριες αρχές της διδασκαλίας, της μάθησης και της αξιολόγησης.

Μπορεί να σχεδιάσει και να υλοποιήσει απλά μαθήματα με βασική γνώση των αναγκών των μαθητών, χρησιμοποιώντας using κύριες μεθόδους διδασκαλίας.

Μπορεί να χρησιμοποιήσει διαθέσιμα τεστ και απλές διαδικασίες αξιολόγησης με σκοπό να υποστηρίξουν και να προωθήσουν τη μάθηση.

Έχει κατανοήσει επαρκώς αρκετές από τις κύριες αρχές της διδασκαλίας, της μάθησης και της αξιολόγησης.

Μπορεί να σχεδιάσει και να υλοποιήσει μαθήματα γνωρίζοντας ως ένα βαθμό τις ανάγκες των μαθητών και χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους διδασκαλίας.

Μπορεί να σχεδιάσει απλά τεστ, να διεξάγει πιο λεπτομερή τεστ και να χρησιμοποιήσει κάποιες διαδικασίες αξιολόγησης που υποστηρίζουν και προωθούν τη μάθηση.

Έχει κατανοήσει σε καλό βαθμό κάποιες κύριες αρχές της διδασκαλίας, της μάθησης και της αξιολόγησης.

Μπορεί να σχεδιάσει και να υλοποιήσει αναλυτικά μαθήματα γνωρίζοντας καλά τις ανάγκες των μαθητών και χρησιμοποιώντας ποικιλία από μεθόδους διδασκαλίας.

Μπορεί να επιλέξει και να σχεδιάσει αποτελεσματικά τόσο γραπτά όσο και προφορικά τεστ, χρησιμοποιώντας τακτικά διαδικασίες αξιολόγησης που υποστηρίζουν και προωθούν τη μάθηση.

Έχει εξελιγμένη κατανόηση όσο αφορά στις κύριες αρχές της διδασκαλίας, της μάθησης και της αξιολόγησης.

Μπορεί να σχεδιάσει και να υλοποιήσει λεπτομερή και εξελιγμένα μαθήματα, έχοντας πλήρη κατανόηση των αναγκών των μαθητών και χρησιμοποιώντας μια ολοκληρωμένη σειρά από μεθόδους διδασκαλίας.

Μπορεί να σχεδιάσει ποικιλία αποτελεσματικών προφορικών και γραπτών τεστ και να νχρησιμοποιήσει διαδικασίες αξιολόγησης με συνέπεια, έχοντας ως στόχο να υποστηρίξει και να προωθήσει τη μάθηση.

Χρησιμοποιεί βασική γλώσσα στην τάξη, η οποία είναι συνήθως ακριβής.

Μπορεί να παραθέσει παραδείγματα σε ζητήματα γλώσσας που διδάσκονται στα επίπεδα Α1 και Α2.

Έχει γλωσσική ικανότητα σε επίπεδο τουλάχιστον Α2 της κλίμακας CEFR.

Χρησιμοποιεί γλώσσα στην τάξη, η οποία είναι μάλλον ακριβής.

Μπορεί να παραθέσει παραδείγματα σε ζητήματα γλώσσας που διδάσκονται στα επίπεδα A1, A2 και B1.

Έχει γλωσσική ικανότητα σε επίπεδο τουλάχιστον B1 της κλίμακας CEFR.

Χρησιμοποιεί γλώσσα στην τάξη, η οποία είναι με συνέπεια ακριβής.

Μπορεί να παραθέσει παραδείγματα σε ζητήματα γλώσσας που διδάσκονται στα επίπεδα A1, A2, B1 και B2.

Έχει γλωσσική ικανότητα σε επίπεδο τουλάχιστον B2 της κλίμακας CEFR.

Η γλώσσα που χρησιμοποιεί στην τάξη λεχει ποικιλία, ενώ είναι με συνέπεια ακριβής.

Can provide examples of language points taught at Levels A1-C2.

Μπορεί να παραθέσει παραδείγματα σε ζητήματα γλώσσας που διδάσκονται σε επίπεδο τουλάχιστον C1 της κλίμακας CEFR.

Γνωρίζει κάποιους βασικούς όρους για την περιγραφή της γλώσσας.

Μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις των μαθητών, με τη βοήθεια βέβαια υλικού αναφοράς.

Έχει επαρκή γνώση πολλών από τους κύριους όρους για την περιγραφή της γλώσσας.

Μπορεί να απαντήσει στις περισσότερες από τις ερωτήσεις των μαθητών με τη βοήθεια κάποιου υλικού αναφοράς.

Έχει καλή γνώση πολλών από τους κύριους όρους για την περιγραφή της γλώσσας.

Μπορεί να απαντήσει στις περισσότερες από τις ερωτήσεις των μαθητών χωρίς την ανάγκη κάποιου υλικού αναφοράς.

Έχει εξειδικευμένη γνώση πολλών από τους κύριους όρους για την περιγραφή της γλώσσας.

Μπορεί να απαντήσει στις περισσότερες από τις ερωτήσεις των μαθητών χωρίς την ανάγκη κάποιου υλικού αναφοράς.

Μπορεί να ανταποκριθεί απλά σε ένα μάθημα με καθοδήγηση και να μάθει μέσω της ανατροφοδότησης.

Χρειάζεται καθοδήγηση για την αυτο-αξιολόγηση των αναγκών του.

Μπορεί να ανταποκριθεί απλά σε ένα μάθημα χωρίς καθοδήγηση και ανταποκρίνεται θετικά στην ανατροφοδότηση.

Μπορεί να αυτο-αξιολογήσει τις ανάγκες του και να εντοπίσει σημεία που χρειάζονται βελτίωση.

Μπορεί να ανταποκριθεί με κριτική σκέψη απέναντι σε ένα μάθημα που οδηγεί δε δράση, αποζητάει την ανατροφοδότηση και είναι πρόθυμος να διδάξει μποστά σε άλλους συναδέλφους τους.

Μπορεί να εντοπίσει τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του ως καθηγητής, αλλά και να υποστηρίξει τους άλλους καθηγητές.

Ανταποκρίνεται με συνέπεια και κριτική σκέψη, παρατηρεί τους συναδέλφους του και είναι πολύ προσηλωμένος στην επαγγελματική του ανάπτυξη.

Γνωρίζει πολύ καλά τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του και υποστηρίζει ενεργά την ανάπτυξη των άλλων καθηγητών.