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Pianificazione delle attività di formazione
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Pianifica secondo i materiali forniti per le attività di formazione.
Articola chiaramente gli obiettivi.
Raggiunge gli obiettivi delle attività nelle tempistiche stabilite (qualche ritardo/anticipo occasionale sulla tabella di marcia).
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Adatta in modo appropriato i materiali forniti per le attività di formazione. Produce attività proprie per il raggiungimento di obiettivi specifici.
Articola chiaramente gli obiettivi della formazione in relazione alle esigenze dei partecipanti.
Raggiunge gli obiettivi delle attività entro i tempi stabiliti.
Sceglie contenuti rilevanti per il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Include diversi tipi di input e metodi per l’organizzazione delle attività di apprendimento.
Dimostra di conoscere i passi da seguire per raggiungere gli obiettivi principali.
Anticipa possibili problemi legati ai contenuti o ai processi, adattando i materiali in modo appropriato.
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Pianifica e conduce attività di formazione progettate in modo indipendente per un pubblico ben specificato.
Articola in modo chiaro gli obiettivi della formazione in relazione a esigenze, convinzioni, valori dei partecipanti e situazione di formazione.
Gestisce con flessibilità il tempo per concentrarsi sulle priorità di apprendimento dei partecipanti e sul raggiungimento degli obiettivi della sessione.
Utilizza contenuti rilevanti per progettare diversi tipi di attività facendo riferimento ai principi di progettazione dei corsi formativi, alla situazione di formazione, alle proprie convinzioni e ai propri valori.
Utilizza un’ampia gamma di tecniche di scaffolding durante l’apprendimento.
Progetta le attività tenendo in considerazione i problemi di contenuto e processo previsti.
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Svolgimento delle attività di formazione
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Crea un ambiente favorevole all’apprendimento.
Realizza le attività formative come previsto.
Imposta le attività in modo chiaro per gli studenti.
Valuta la lingua in modo appropriato.
Monitora i compiti e fa in modo che gli insegnanti siano sempre al lavoro.
Dimostra di possedere una conoscenza delle dinamiche di gruppo.
Gestisce lo spazio di apprendimento in modo appropriato.
È consapevole della necessità di stimolare un pensiero critico e creativo.
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Utilizza una serie di strategie per mantenere un ambiente positivo durante la formazione.
Varia i tempi e l'organizzazione delle attività in base alle reazioni dei partecipanti e alle dinamiche di gruppo.
Aumenta la consapevolezza dei partecipanti sulla valutazione della propria lingua.
Utilizza le informazioni ricavate dall’osservazione per organizzare le attività future.
Utilizza le diverse dinamiche di gruppo per attività differenti.
Organizza lo spazio in modi differenti a seconda degli obiettivi.
Stimola il pensiero critico e creativo.
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Utilizza la conoscenza delle dinamiche individuali e di gruppo per massimizzare l'apprendimento, gestire i problemi e affrontare i conflitti all’interno dell’ambiente formativo.
Prende decisioni spontanee e di principio per variare la pianificazione e adattare le attività durante le sessioni in base alle necessità che sorgono in risposta alle esigenze cognitive o affettive emergenti degli insegnanti del gruppo.
Sviluppa la consapevolezza linguistica del partecipante attraverso il corso di formazione.
Integra costantemente gli input generati dal partecipante durante la formazione.
Integra abilmente e in modo mirato diverse attività di dinamica di gruppo durante tutta la durata della formazione.
Utilizza sapientemente lo spazio fisico del luogo di formazione per diversi obiettivi.
Integra sistematicamente lo sviluppo della capacità di pensiero creativo e critico durante la formazione.
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Valutazione delle attività di formazione
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Raccoglie i feedback dei partecipanti al termine della sessione.
Riflette sulla propria pratica formativa e sui feedback dei partecipanti al termine dell’attività.
Individua le principali aree di miglioramento nelle attività svolte. Utilizza i feedback per migliorare la formazione futura.
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Integra alcune fasi di feedback durante la formazione.
Riflette sui propri feedback e su quelli altrui così come sono stati raccolti durante il corso.
Utilizza i feedback ricevuti per adeguare i contenuti delle attività formative nel tempo.
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Utilizza un’ampia gamma di tecniche per raccogliere feedback durante la formazione.
Sintetizza le proprie riflessioni, il feedback del partecipante al termine dell’apprendimento e i requisiti esterni (ministero dell'istruzione/sponsor) man mano che sorgono durante l'attività di formazione.
Utilizza il feedback per concordare la formazione insieme ai partecipanti nel corso della formazione. Integra gli obiettivi istituzionali e organizzativi.
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