I moduli

• Teorie classiche e attuali sull’acquisizione della prima e della seconda lingua
• Modalità in cui queste teorie influenzano le metodologie di insegnamento.

• Metodologie di insegnamento - dalle più diffuse a quelle sperimentali
• Efficacia di queste metodologie in diversi ambienti di apprendimento.

• Caratteristiche dei sistemi linguistici (ad es. significato, forma, pronuncia, utilizzo della lingua)
• Possibili metodologie di insegnamento all’interno dei sistemi linguistici.

• Caratteristiche delle abilità linguistiche (es. sottoabilità e strategie necessarie allo studente)
• Possibili metodologie di insegnamento in relazione alle abilità linguistiche.

• Utilizzi pratici di particolari risorse in particolari contesti di insegnamento.

• Modalità di applicazione dei principi chiave di valutazione, quali validità e affidabilità, al contesto della valutazione basata sulla classe.

• Adattamento della didattica sulla base di abilità, motivazioni e stili di apprendimento diversi
• Applicazione della conoscenza e della comprensione dei fattori che influenzano l’insegnamento alla pratica del candidato.

• Pianificazione di lezioni in grado di coinvolgere tutti gli studenti
• Selezione di metodologie e materiali con riferimento alle teorie e ai principi sottostanti.

• Sviluppo dei criteri di selezione dei materiali
• Creazione di risorse per diversi contesti di apprendimento
• Valutazione dell’efficacia dei materiali utilizzati.

• Creazione di un’atmosfera di apprendimento costruttiva
• Utilizzo di una serie di strategie di insegnamento e apprendimento adeguate alle necessità degli studenti e al contesto specifico
• Modalità adeguate di feedback agli studenti riguardo ai loro progressi.

• Sviluppo di criteri di valutazione per giudicare l’efficacia della preparazione e dell’insegnamento
• Utilizzo del feedback di valutazione per migliorare la pianificazione e la somministrazione delle lezioni
• Sviluppo di abilità critiche di riflessione per identificare aree di miglioramento professionale continuo.

• Valutazione delle lezioni tenute da altri insegnanti attraverso la conoscenza di strategie di insegnamento e apprendimento
• Feedback costruttivo e migliorativo in favore di altri insegnanti.

• Riflessione sul feedback per migliorare la propria figura professionale
• Riflessione sugli standard della pratica professionale
• Impegno verso uno sviluppo professionale continuo
• Identificazione di possibili percorsi di carriera o specializzazioni.

1. Presentare una discussione informata sul contesto e
   sulle necessità degli studenti nell’ambito della
   specializzazione scelta.
2. Riassumere i principi e le teorie di insegnamento
   specifici per la specializzazione scelta.
3. Applicare le conoscenze e la comprensione dell’area di
   specializzazione scelta per pianificare e valutare gli
   studenti nella specializzazione scelta.

1. Valutare in maniera critica gli approcci alla progettazione
   del syllabus, ivi compresa la teoria alla base degli stessi,
   in relazione al curriculum più ampio e al contesto
   specifico di apprendimento e di insegnamento scelto dal
   candidato.
2. Analizzare e valutare in modo critico l’influenza che le
   principali teorie di acquisizione della seconda lingua
   hanno sulla progettazione dei principali tipi di syllabus in
   ELT e la loro conseguente influenza sulla
   somministrazione del corso.
3. Selezionare e sviluppare criteri per giudicare
   l’adeguatezza di diversi tipi di syllabus per
   l’insegnamento dichiarato e lo specifico contesto di
   apprendimento.
4. Descrivere l’influenza della progettazione del syllabus
   sulla metodologia di ELT (English Language Teaching -
   Insegnamento della lingua inglese).

1. Progettare e pianificare l’implementazione dei syllabus e
   dei corsi in un dato contesto di insegnamento e in
   relazione a uno specifico gruppo di studenti.
2. Valutare in maniera critica, adeguare, progettare e
   condurre una serie di analisi delle necessità per
   strutturare syllabus e programmi di insegnamento.

1. Applicare le conoscenze relative all’analisi delle
   necessità e alla progettazione del syllabus per
   predisporre un corso dedicato a un gruppo di studenti
   selezionato.
2. Preparare un piano di lavoro basato sul corso delineato.
3. Selezionare o delineare materiali adeguati per il corso.

1. Descrivere e spiegare i principi cardine coinvolti nel test,
   nella progettazione del test e nelle diverse tipologie di
   valutazione.
2. Applicare i suddetti principi alla pianificazione e/o
   progettazione e all’utilizzo di programmi, metodi e
   strumenti di valutazione validi, giusti, affidabili,
   sufficienti e appropriati per gli specifici studenti, tramite
   l’utilizzo di ICT, ove necessario.
3. Selezionare, adeguare e creare test di classe validi e altre
   forme di valutazione informale.
4. Valutare e interpretare i risultati dei test di classe in
   maniera corretta.

1. Selezionare, adattare e creare strumenti e metodi di
   valutazione adeguati (compresi test ed esami formali)
   con l’obiettivo di monitorare e valutare l’efficacia e la
   qualità dei corsi e dei programmi di studio.

1. Riassumere i principi e le teorie di gestione rilevanti per la specializzazione scelta.
2. Applicare le competenze della specializzazione scelta al fine di pianificare un’iniziativa nella propria organizzazione di insegnamento linguistico (LTO).
3. Presentare una discussione informata del contesto e delle necessità istituzionali della specializzazione scelta.

1. Riassumere i principali approcci alla gestione.
2. Distinguere i concetti di leadership e management.
3. Valutare gli approcci alla base del processo decisionale.
4. Rivedere e valutare teorie motivazionali.
5. Rivedere elementi della struttura organizzativa.
6. Identificare fattori che influenzano la cultura organizzativa.
7. Valutare in maniera critica l’allineamento degli interessi professionali e commerciali nella propria LTO.
8. Relazionare le questioni professionali all’impegno della LTO verso i propri stakeholder.
9. Applicare concetti di management alla caratterizzazione della gestione nella propria LTO.

1. Descrivere i principi alla base della specializzazione scelta.
2. Descrivere le procedure chiave applicate alla specializzazione scelta.
3. Valutare l’applicazione di queste procedure all’interno della propria LTO.
4. Utilizzare dati di ricerche o sondaggi per identificare i miglioramenti necessari all’interno della specializzazione scelta.

1. Applicare la conoscenza del contesto e della struttura organizzativa per realizzare un’analisi completa della situazione.
2. Applicare i principi e i processi di management al fine di identificare una lacuna nella prassi all’interno della specializzazione scelta nella LTO.
3. Definire gli obiettivi di un’iniziativa volta a colmare la lacuna.

1. Applicare le nozioni dei principi di gestione del cambiamento alla pianificazione dell’iniziativa.
2. Utilizzare le nozioni di project management come base per la pianificazione dell’implementazione.
3. Applicare le procedure rilevanti della specializzazione scelta all’interno dell’iniziativa proposta.

1. Verificare i progressi compiuti nel percorso di implementazione del progetto.
2. Valutare i risultati.

Il compito si divide in due parti:

• Riflessione e Azione (2000-2500 parole)
• Pratica sperimentale (1500-2000 parole).

Ciascuno dei compiti sui sistemi linguistici include:

• saggio scritto (2000-2500 parole) su un’area dei sistemi linguistici, con
  descrizione delle relative problematiche in ottica di insegnamento e
  apprendimento
• pianificazione, svolgimento e valutazione di una lezione relativa
  all’area selezionata.

Ciascun compito relativo alle abilità linguistiche prevede:

• saggio scritto (2000-2500 parole) su un’area delle abilità linguistiche,
  con descrizione delle relative problematiche in ottica di insegnamento
  e apprendimento
• pianificazione, svolgimento e valutazione di una lezione relativa
  all’area selezionata.

• Analisi della letteratura specifica relativa
  all’argomento
• Comprensione dei punti chiave dell’argomento
• Applicazione delle conoscenze alla pratica e
  identificazione dei punti chiave.

• Principi chiave dell’analisi delle necessità e test
  diagnostici
• Analisi del test diagnostico e identificazione delle
  necessità dello studente
• Discussione e giustificazione delle priorità con il
  supporto dell’analisi delle necessità.

• Principi chiave di progettazione del syllabus e del
  corso
• Giustificazione degli obiettivi formativi,
  dell’approccio didattico e del corso in termini di
  necessità degli studenti
• Progettazione del corso.

• Principi chiave delle diverse tipologie di valutazione
• Giustificazione delle procedure di valutazione in
  termini di progettazione del corso e necessità degli
  studenti
• Applicazione delle procedure di valutazione.

• Scrittura accademica, linguaggio e fonti
• Presentazione, coerenza e organizzazione
• Chiarezza nell’esposizione e qualità delle idee.

• Analisi della letteratura generale rilevante e della
  letteratura sulla gestione ELT
• Comprensione dei punti chiave nell’area di
  specializzazione scelta
• Applicazione pratica delle conoscenze di gestione
  rilevanti e identificazione dei punti chiave.

• Comprensione e applicazione dei principi chiave
  dell’analisi dei dati di gestione
• Analisi degli strumenti utilizzati e identificazione
  delle aree di miglioramento
• Discussione e giustificazione delle aree con
  maggiore priorità in ottica di miglioramento nella
  Learning Teaching Operation (Organizzazione di
  insegnamento linguistico), con il supporto
  dell’analisi.

• Comprensione e applicazione dei principi chiave
  della gestione strategica e del miglioramento
  organizzativo
• Giustificazione della proposta di cambiamento in
  termini di gestione ELT e requisiti identificati
• Specificazione del cambiamento e dei suoi effetti
  desiderati e della gestione dei vincoli istituzionali.

• Comprensione e applicazione dei principi chiave
  della gestione del cambiamento e del processo
  decisionale
• Giustificazione delle procedure di implementazione
  in termini di gestione ELT e delle necessità
  identificate
• Progettazione di un piano di implementazione e
  analisi dell’impatto dello stesso.

• Scrittura accademica, linguaggio e fonti
• Presentazione, coerenza e organizzazione
• Chiarezza nell’esposizione e qualità delle idee.