Sasha es docente de clase Proficient. Sus colegas reconocen que posee una comprensión sólida de las realidades locales económicas y socio-culturales de su entorno laboral y de los alumnos, padres y docentes del mismo.
En los últimos años, ha realizado lecciones de muestra para docentes en muchas escuelas. La autoridad de educación local le ha pedido que realizara sesiones de capacitación para otros docentes locales. Sasha se siente cómo demostrando métodos que él utiliza regularmente en su clase. Es consciente de que hay una diferencia entre la enseñanza y la capacitación. Posee un repertorio básico de destrezas de capacitación, como por ejemplo, presentar nuevas ideas, poder demostrar nuevas prácticas de enseñanza con precisión e incentivar la reflexión.
Enseña y apoya a docentes según los criterios recibidos de autoridades locales y les brinda consejos según su propia experiencia. Es consciente de que hay espacios en blanco entre las creencias, valores y prácticas de los docentes. Comprende claramente sus propias creencias y valores de enseñanza construidos sobre la práctica de varios años, y es capaz de articularlos.
Ha utilizado los recursos de la asociación de enseñanza del idioma inglés local y ha asistido a sus conferencias algunas veces. Activamente busca oportunidades para debatir sus valores y creencias con otros y busca obtener una devolución sobre su propia práctica de capacitación y enseñanza. Conoce las diferentes especializaciones del campo.
Ayesha es docente de la clase Proficient to Expert. También capacitó a docentes durante varios años y es muy bien considerada como una excelente profesional. Reconoce la diversidad en la situación donde estuvo capacitando y adapta su capacitación para cumplir con las necesidades de los grupos individuales de docentes. Es consciente de que, durante sus cursos, surgieron necesidades que no fueron identificadas a través del análisis de necesidades inicial. Agregó su propio material de capacitación para cumplir con las necesidades de ciertos grupos de docentes. Está conociendo diferentes enfoques de capacitación y está intentando incorporarlos en su capacitación.
Posee mucha experiencia en la utilización de estándares de enseñanza local como base para su observación. Observa utilizando una cantidad de herramientas diferentes y es experta en identificar espacios en blanco entre la práctica de los docentes y sus valores y creencias. Ayesha identifica estrategias para el desarrollo de los observados y les brinda una guía sobre cómo manejarse para cambiar su práctica docente, con el objetivo de cumplir mejor con los estándares y sus propias creencias sobre lo que permite el aprendizaje eficaz.
Ayesha comenzó un grupo de debate inspirador para docentes de su escuela, con el fin de ayudarlos a compartir ideas. Se ha presentado en algunas oportunidades en conferencias de organización docente nacional y está interesada en involucrarse aun más. Está buscando en qué áreas especializarse..
Julia es una capacitadora con gran experiencia y es reconocida por sus pares como autoridad de la capacitación y enseñanza del idioma inglés. Ha planificado y realizado diversas sesiones de capacitación para grupos de docentes y posee un amplio repertorio de métodos de capacitación.
Sus sesiones de capacitación combinan un amplio rango de teorías y prácticas, permitiéndoles a los participantes de su curso elegir los métodos que creen serán más beneficiosos para su propia situación. A la hora de diseñar los cursos, analiza las necesidades de los individuos detalladamente. Julia es experta en notar las necesidades que pueden no ser aparentes al principio del curso pero que surgen a medida que avanza la capacitación. Adapta sus métodos de capacitación y cursos para cumplir con estas necesidades cambiantes, y puede equilibrar el contenido del curso para responder a diversas demandas de los participantes.
Cuando Julia observa clases, su debate posterior con la docente que se observó supone un análisis profundo de las prácticas, las creencias y el nivel de consistencia entre ellas. Si bien usualmente intenta que el docente observado reconozca la manera de proceder, también ofrece un rango de sugerencias y estrategias concretas para el desarrollo. A menudo identifica docentes talentosos y los ayuda a especializarse en un área.
Julia es considerada una persona constructiva, con presencia, y sus visiones son siempre reconocidas como equilibradas. Se presenta con regularidad en la conferencia de la organización nacional de docentes y, recientemente, ha tomado un papel de liderazgo en un grupo local de apoyo para docentes.