|
Supporting
|
Bespreekt de sterke punten en behoeften met de docenten.
Stelt algemene strategieën voor ontwikkeling voor.
Ondersteunt docenten met relevante en actuele lesbronnen en hulpmiddelen.
|
Ontlokt specifieke sterktes en behoeften bij docenten.
Stelt duidelijke en passende ontwikkelingsstrategieën voor die gebaseerd zijn op bijvoorbeeld een dialoog met de leraren, co-planning en observatie van de onderwijspraktijk.
Ondersteunt docenten actief door hen kritisch te laten omgaan met relevante, actuele lesbronnen en hulpmiddelen.
|
De individuele sterktes en behoeften van leraren gedurende de gehele opleiding, inclusief het stimuleren van nieuwe leerbehoeften.
Helpt leraren om, door middel van bemiddeling, hun eigen duidelijke en passende strategieën en activiteiten voor ontwikkeling te definiëren.
Leidt en motiveert docenten. Introduceert ontwikkelingsprogramma's voor docenten. Stelt hen in staat om kritisch en creatief om te gaan met relevante, actuele middelen en tools.
|
|
Observing
|
Maakt een planning voor de observaties in het klaslokaal.
Gebruikt de beschikbare observatietools op de juiste manier. |
Stelt observaties in met een bewustzijn van de verschillende trainersrollen voor en tijdens observaties (bv. bespreking van het lesplan).
Past de beschikbare observatie-instrumenten waar nodig aan.
|
Plannen en opzetten van observaties in de klas, met gezamenlijke instemming met de resultaten en praktische overwegingen (bijv. de rol van de trainer in de klas).
Ontwerpt geschikte observatie-instrumenten, criteria en documentatie.
|
|
Feedback
|
Biedt algemene en constructieve feedback.
Stelt een aantal verbeterpunten vast.
Kan negatieve feedback vermijden.
Verhoudt in het algemeen de feedback zich tot de beschikbare beoordelingscriteria.
|
Biedt duidelijke constructieve en tactvolle feedback.
Stelt de belangrijkste stappen vast en geeft concreet advies voor verbetering, met een poging om de docent erbij te betrekken.
Aanpak van negatieve feedback met begrip.
Relateert in het algemeen feedback aan beschikbare beoordelingscriteria en overeengekomen actiepunten.
|
Biedt duidelijke, constructieve en gevoelige feedback, waarbij gebruik wordt gemaakt van verschillende modellen.
Ontlokt belangrijke stappen en concrete strategieën voor verbetering, waarbij voorrang wordt gegeven aan een duidelijk ontwikkelingstraject met een haalbaar aantal vervolgstappen, indien nodig.
Gebruikt een reeks strategieën voor het omgaan met en managen van negatieve feedback.
Koppelt consequent de feedback specifiek aan de beschikbare beoordelingscriteria en overeengekomen actiepunten.
|
|
Assessment
|
In het algemeen worden bepaalde beoordelingscriteria nauwkeurig toegepast op een leersituatie.
|
Past consequent bepaalde beoordelingscriteria nauwkeurig toe op een leersituatie.
Beoordeelt kritisch bepaalde beoordelingscriteria en houdt waar nodig rekening met de ontwikkeling ervan.
|
Past kritisch en accuraat bepaalde criteria toe op een leersituatie.
Onderzoekt de doeltreffendheid van het beoordelingsinstrument, stelt zo nodig wijzigingen voor en ontwerpt zo nodig beoordelingsinstrumenten voor specifieke doeleinden.
|