|
Planning
|
Plannen op basis van de verstrekte materialen voor de opleidingsactiviteiten.
Duidelijke omschrijving van de doelstellingen.
Bereikt de doelstellingen van de activiteiten in de toegekende tijd (met incidentele over- of onderlooptijden).
|
Past het materiaal voor opleidingsactiviteiten op de juiste wijze aan. Ontwikkelt eigen activiteiten voor specifieke doeleinden.
Het is duidelijk dat de trainingsdoelen worden afgestemd op de behoeften van de cursist.
Bereikt de doelstellingen van de activiteiten in de toegekende tijd.
Selecteert de inhoud die relevant is voor de aangegeven doelstellingen.
Omvat verschillende soorten input en manieren om leeractiviteiten te organiseren.
Geeft aan dat men zich bewust is van de volgorde om de belangrijkste doelstellingen te bereiken.
Anticipeert op problemen met betrekking tot inhoud en proces en past materialen op de juiste wijze aan.
|
Plannen en uitvoeren van zelfontworpen trainingsactiviteiten voor een duidelijk omschreven doelgroep.
Duidelijk de trainingsdoelen verwoordt in relatie tot de behoeften, overtuigingen, waarden en de trainingssituatie van de trainee.
Flexibel tijdsbeheer om zich te concentreren op de prioriteiten van de cursist en tegelijkertijd de sessiedoelen te bereiken.
Gebruikt relevante inhoud om een reeks van activiteiten te ontwerpen met betrekking tot de principes van het cursusontwerp, de opleidingssituatie en de eigen overtuigingen en waarden.
Maakt gebruik van een breed scala aan technieken voor onderwijs op maat.
Ontwerpt activiteiten met voorziene inhoudelijke en procesmatige vraagstukken in het achterhoofd.
|
|
Conducting
|
Creëert een leeromgeving die het leren bevordert.
Verzorgt trainingactiviteiten zoals gepland.
Stelt de activiteiten zo in dat het voor de leerlingen duidelijk is.
Beoordeelt de taal op de juiste manier.
Controleert de taken en houdt de docenten aan het werk.
Geeft het inzicht in de groepsdynamiek weer.
Beheert de leerruimte op de juiste manier.
Is zich bewust van de noodzaak om kritisch en creatief denken te stimuleren.
|
Gebruikt een reeks strategieën om een positieve leeromgeving te handhaven tijdens de training.
Varieert de timing en opzet van activiteiten op basis van de reacties van de deelnemers en de groepsdynamiek.
Verhoogt het bewustzijn van de deelnemers over het beoordelen van hun eigen taal.
Gebruikt informatie van monitoring taken om nieuwe activiteiten te inventariseren.
Gebruikt verschillende vormen van groepsdynamiek voor verschillende activiteiten.
Gebruikt verschillende ruimte-opstellingen voor verschillende doeleinden.
Stimuleert kritisch en creatief denken.
|
Gebruikt kennis van individuen en groepsdynamiek om het leren te maximaliseren, problemen te beheren en conflicten in de trainingsruimte aan te pakken.
Neemt principiële, spontane beslissingen om de activiteiten tijdens de sessies te variëren en aan te passen naarmate de behoeften ontstaan als reactie op de opkomende cognitieve of affectieve behoeften van de groep als docent.
Ontwikkelt het taalbewustzijn van de cursist door middel van de training.
Integreert op consistente wijze de input van de cursist tijdens de training.
Integreert op vakkundige wijze verschillende groepsdynamische activiteiten doelgericht in de opleiding.
Gebruikt de feitelijke ruimte van de trainingslocatie vakkundig voor verschillende doeleinden.
Integreert systematisch de ontwikkeling van creatieve en kritische denkvaardigheden tijdens de training.
|
|
Evaluating
|
Verzamelt feedback van cursisten na de sessie.
Reflecteert op eigen training en feedback van deelnemers na de activiteit.
Identificeert de belangrijkste gebieden voor verbetering van de uitgevoerde activiteiten. Gebruikt feedback om toekomstige trainingen te ondersteunen.
|
Koppelt een aantal feedbackfases aan de training.
Reflecteert op eigen en andermans feedback zoals die tijdens de cursus wordt verzameld.
Gebruikt feedback om de inhoud van de training aan te passen naarmate het vordert.
|
Maakt gebruik van een reeks technieken om feedback te verzamelen tijdens de training.
Vat eigen reflecties, feedback na de opdracht en externe vereisten (ministerie van onderwijs/sponsororganisatie) samen, zoals die zich tijdens de opleidingsactiviteit voordoen.
Gebruikt feedback om met de deelnemers te onderhandelen over de training naarmate de training vordert. Integreert institutionele en organisatorische doelstellingen.
|